李健金文对联

    李健(1881－1956)，字仲乾，号寉然，江西临川(今抚州)人。李瑞清侄子。宣统元年(1909)两江师范学堂图画手工专科毕业，既为贡生。辛亥年(1911)奉奖举人，以原资内阁中书补新内阁佥事知制诰。曾为南京初级师范等学校教员，又为暨南、上海、大夏、法政等大学教授，以及上海美专和上海国学专修学校教授，南洋槟榔屿雅南师范学校校长。1953年被聘为上海文史研究馆馆员，又为上海中国画院画师。著述有《莫愁集》、《中国书法史》、《书通》、《书法新论》、《画雅》、《写生画话》、《图案教授法》、《金石篆刻研究》和《时惕庐山印景》等。

    李健书法，受叔父教诲，“能得道人嫡传”，“时人称之曰大小李”(曾熙语)。擅四体书。“篆宗齐鲁，隶抚二京，章草、今隶、行、草、楷、真，三国、六朝、唐宋、元明诸家各体，莫不窥其堂奥，别其渊源流变。”(柳肇嘉语)其金文，参有图案意识；其隶书，含篆势和魏碑笔调；其碑体楷书，雅静精谨；其行草，遒妍而不失质朴。要言之，有如下特点：重视清人为书重史的精神，融汇再铸；继承清道人以北碑为基础，参篆隶于楷行草之作法，由奇崛而趋温雅；开创了遒笔的甲骨书法，发掘了草篆的笔势，推进了李派楷书的成熟度。

    “好学深思，心知其意；用志不分，乃凝于神”是李健写于1950年春的一幅篆字对联。全联取钟鼎文，体现了作者书法美学的追求。

    从笔法看，它继承了清道人以方笔、滞笔为全文的基本技巧。但方笔已结合转驻，如“用”的中竖、“不”的横画，使笔画臻于形圆而神方的地步，更有出力而不失厚度之感。至于滞笔，如“于”字三笔的颤掣，不是单纯为调毫至于中锋而用，主要乃为沉着笔画以产生飞动感，并使简单字形增添内涵量而用，应当说，在整幅字上用得还是较适当的。

    从每个字的取势看，表面上字字工稳，实际是内部都有倚斜抱背的姿态，并且十分注意上下字之间的呼应。例如“学”字，左面部分取低位写，右取高位，对称之形便不板了。“子”的横曲，左端伸长些，右端缩短些，加之中间一竖而左弯，就不仅使整个字获得了平衡，而且中含微妙，耐人咀嚼。又如“志”字上两直承“用”字长竖之势，生出侧顾的风姿，一旦“心”的中间长曲竖向由向左一偏，即展示了平衡字形的智慧。由此，变化势式就成了艺术生机的无穷活水，而工稳蕴藉不过是静态的结果罢了。

    这些字的布白，看似匀整，实际不仅在破除对称上，有着如“其”、“心”等字参差左右的处理，而且更包含着非小篆所有的疏密对比设计。如左右结构的“深”、“知”，中疏但各有偏向，不程式化。又如“好”字，中下部用白；“分”字，中间拉开；“神”字，右“申”用不对称形，扩大中部偏右处空白，尤见胆量、匠心。从李氏喜爱的《楚公钟》、《国差》等作品看，这种拉开黑白对比度的构成处理，显然是一种自觉的艺术趣向。在精严的书写如何显示生气的问题上，运用较夸张的黑黑白白，实在是一种大巧若拙的好法子。

    这些字，辅以不露灵性的布局，就更见大雅而深沉了。看上下两联，每个字并不都处于一分为七的“标准”位置上，而字间的距离却使人感到非常舒服。这就需要通盘调理每个字的长短，并且不能忽略字的外形留下的特殊空白的大小感，才能达到这样的效果。